Crystal Birth from Emanuele Fornasier on Vimeo.
dilluns, 14 de novembre del 2016
dimarts, 21 de juny del 2016
La química de cada dia
dilluns, 6 de juny del 2016
Un conte amb molta ciència
Els nens i nenes de primer de l'escola Turó del Cargol amb
la seva mestra Neus Garriga han guanyat el primer premi
en la categoria A de la XIII Edició del concurs
FEM CONTES DE CIÈNCIA convocat pel CosmoCaixa
amb el conte
EN QUIN POT HI HAURÀ LA SAL?
dilluns, 18 d’abril del 2016
CÀPSULES DE CIÈNCIES
Durant aquest curs hem fet tres Càpsules de Ciències, aquí us deixem les presentacions que es van utilitzar.
dimecres, 3 de febrer del 2016
Amb Q de química
El número 384 de la revista Perspectiva Escolar està dedicat a la didàctica de la química. Val la pena fer-li una ullada!
http://www2.rosasensat.org/revistes/perspectiva-escolar/numero/384
dimecres, 27 de gener del 2016
DIFERENTS CONTEXTS PER TREBALLAR LA QUÍMICA
L’olor, una cosa invisible
Què és l’olor? Com és què hi ha objectes que fan més
olor que d’altres? Com arriba a nosaltres l’olor? Com entra el nostre cos? Com
va per dintre? Podem atrapar l’olor? En aquesta proposta s’intenta donar
resposta a totes aquestes preguntes a través de l’observació, l’experimentació
i la reflexió.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30170
Com neixen les plantes de les llavors?
A partir de la representació del conte “Jack i la mongetera màgica” d’una altra escola, ens començem a plantejar preguntes sobre les llavors que ens porten a treballar uns continguts determinats com l’identificació del cicle vital de les plantes amb les seves funcions de nutrició, reproducció i relació. També fem descripcions de com són les llavors: per fora i per dins. Analitzem la diversitat de llavors i de fruits aconseguits i com canvien en el temps. Valorem la importància dels bancs de llavors per protegir-les en un futur. Utilitzem les TACs adients en cada cas.
Adaptació de la llicència d’estudis: “Com les TAC faciliten el pensar, l’experimentar i el parlar de ciències a primària”.
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200910/memories/
Com podem fer planter ecològic per a l’hort de l’escola?
Aquest curs hem provat una nova manera de fer planter
que ens ha donat molt bons resultats.
Necessitem una garrafa d'aigua buida per fer un test d’auto reg, terra adequada perquè les plantes germinin bé, llavors diferents i aigua.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30062
Cataloguem les plantes del pati
Arribar a esbrinar quines són les funcions bàsiques
d’una planta.
Es parteix de la presentació de la maleta sorpresa (amb parts de planta, algunes del propi pati, com: pastanagues, olives, pinyons, fulles, escorça i roses) per investigar com es la resta de la planta.
Després cercarem exemples al pati del centre per elaborar un catàleg de fitxes de les plantes del pati de l’escola segons una classificació en funció de la tija: herbes, arbustos i arbres.
El quefir, el fan éssers vius?
Es tracta d’un itinerari format per 5 elements on es treballa el model d’ésser viu, analitzant les característiques necessàries per poder afirmar-ho. La primera activitat presenta un context a partir del qual l’alumnat es pregunta sobre si en els grànuls de quefir és possible que hi hagi éssers vius o no. A partir d’aquí es plantegen tres activitats per demostrar que els grànuls de quefir fan modificacions en el medi, reaccionen davant de les modificacions d’aquest i es reprodueixen. Les dues activitats següents, són opcionals, ja que impliquen un aprofundiment major en el treball experimental
El títol respon a la part final d’un treball fet amb
l’alumnat de 6è de primària. Com a mestra sabia que havíen d’estudiar la
nutrició humana, però no vam fer-ho com plantegen els llibres (descripció de
cada un dels aparells que intervenen) sinó partint de qüestions com Per què
mengem? Com creixem?, … Van sorgir converses molt plenes de continguts i ens va
portar a veure que la sang jugava un paper important en la nutrició. Fer
representacions i maquetes de com anàvem imaginant les coses ens va ajudar a
entendre què volíem aprendre.
Què és l’olor? Com és què hi ha objectes que fan més
olor que d’altres? Com arriba a nosaltres l’olor? Com entra el nostre cos? Com
va per dintre? Podem atrapar l’olor? En aquesta proposta s’intenta donar
resposta a totes aquestes preguntes a través de l’observació, l’experimentació
i la reflexió.http://apliense.xtec.cat/arc/node/30170
Com neixen les plantes de les llavors?
A partir de la representació del conte “Jack i la mongetera màgica” d’una altra escola, ens començem a plantejar preguntes sobre les llavors que ens porten a treballar uns continguts determinats com l’identificació del cicle vital de les plantes amb les seves funcions de nutrició, reproducció i relació. També fem descripcions de com són les llavors: per fora i per dins. Analitzem la diversitat de llavors i de fruits aconseguits i com canvien en el temps. Valorem la importància dels bancs de llavors per protegir-les en un futur. Utilitzem les TACs adients en cada cas.
Adaptació de la llicència d’estudis: “Com les TAC faciliten el pensar, l’experimentar i el parlar de ciències a primària”.
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200910/memories/Com podem fer planter ecològic per a l’hort de l’escola?
Necessitem una garrafa d'aigua buida per fer un test d’auto reg, terra adequada perquè les plantes germinin bé, llavors diferents i aigua.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30062
Cataloguem les plantes del pati
Arribar a esbrinar quines són les funcions bàsiques
d’una planta.Es parteix de la presentació de la maleta sorpresa (amb parts de planta, algunes del propi pati, com: pastanagues, olives, pinyons, fulles, escorça i roses) per investigar com es la resta de la planta.
Després cercarem exemples al pati del centre per elaborar un catàleg de fitxes de les plantes del pati de l’escola segons una classificació en funció de la tija: herbes, arbustos i arbres.
El quefir, el fan éssers vius?
Es tracta d’un itinerari format per 5 elements on es treballa el model d’ésser viu, analitzant les característiques necessàries per poder afirmar-ho. La primera activitat presenta un context a partir del qual l’alumnat es pregunta sobre si en els grànuls de quefir és possible que hi hagi éssers vius o no. A partir d’aquí es plantegen tres activitats per demostrar que els grànuls de quefir fan modificacions en el medi, reaccionen davant de les modificacions d’aquest i es reprodueixen. Les dues activitats següents, són opcionals, ja que impliquen un aprofundiment major en el treball experimental
Com
passen les substàncies nutritives a la sang?
El títol respon a la part final d’un treball fet amb
l’alumnat de 6è de primària. Com a mestra sabia que havíen d’estudiar la
nutrició humana, però no vam fer-ho com plantegen els llibres (descripció de
cada un dels aparells que intervenen) sinó partint de qüestions com Per què
mengem? Com creixem?, … Van sorgir converses molt plenes de continguts i ens va
portar a veure que la sang jugava un paper important en la nutrició. Fer
representacions i maquetes de com anàvem imaginant les coses ens va ajudar a
entendre què volíem aprendre.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)