Nou llibre d'en Claudi Mans.
La química de cada dia, aplega una vintena d'articles que tracten temes molt diversos sobre la química i la ciència, tots ells explicats amb un estil molt planer i humorístic.
dimarts, 21 de juny del 2016
dilluns, 6 de juny del 2016
Un conte amb molta ciència
Els nens i nenes de primer de l'escola Turó del Cargol amb
la seva mestra Neus Garriga han guanyat el primer premi
en la categoria A de la XIII Edició del concurs
FEM CONTES DE CIÈNCIA convocat pel CosmoCaixa
amb el conte
EN QUIN POT HI HAURÀ LA SAL?
dilluns, 18 d’abril del 2016
CÀPSULES DE CIÈNCIES
Durant aquest curs hem fet tres Càpsules de Ciències, aquí us deixem les presentacions que es van utilitzar.
dimecres, 3 de febrer del 2016
Amb Q de química
El número 384 de la revista Perspectiva Escolar està dedicat a la didàctica de la química. Val la pena fer-li una ullada!
http://www2.rosasensat.org/revistes/perspectiva-escolar/numero/384
dimecres, 27 de gener del 2016
DIFERENTS CONTEXTS PER TREBALLAR LA QUÍMICA
L’olor, una cosa invisible
Què és l’olor? Com és què hi ha objectes que fan més
olor que d’altres? Com arriba a nosaltres l’olor? Com entra el nostre cos? Com
va per dintre? Podem atrapar l’olor? En aquesta proposta s’intenta donar
resposta a totes aquestes preguntes a través de l’observació, l’experimentació
i la reflexió.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30170
Com neixen les plantes de les llavors?
A partir de la representació del conte “Jack i la mongetera màgica” d’una altra escola, ens començem a plantejar preguntes sobre les llavors que ens porten a treballar uns continguts determinats com l’identificació del cicle vital de les plantes amb les seves funcions de nutrició, reproducció i relació. També fem descripcions de com són les llavors: per fora i per dins. Analitzem la diversitat de llavors i de fruits aconseguits i com canvien en el temps. Valorem la importància dels bancs de llavors per protegir-les en un futur. Utilitzem les TACs adients en cada cas.
Adaptació de la llicència d’estudis: “Com les TAC faciliten el pensar, l’experimentar i el parlar de ciències a primària”.
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200910/memories/
Com podem fer planter ecològic per a l’hort de l’escola?
Aquest curs hem provat una nova manera de fer planter
que ens ha donat molt bons resultats.
Necessitem una garrafa d'aigua buida per fer un test d’auto reg, terra adequada perquè les plantes germinin bé, llavors diferents i aigua.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30062
Cataloguem les plantes del pati
Arribar a esbrinar quines són les funcions bàsiques
d’una planta.
Es parteix de la presentació de la maleta sorpresa (amb parts de planta, algunes del propi pati, com: pastanagues, olives, pinyons, fulles, escorça i roses) per investigar com es la resta de la planta.
Després cercarem exemples al pati del centre per elaborar un catàleg de fitxes de les plantes del pati de l’escola segons una classificació en funció de la tija: herbes, arbustos i arbres.
El quefir, el fan éssers vius?
Es tracta d’un itinerari format per 5 elements on es treballa el model d’ésser viu, analitzant les característiques necessàries per poder afirmar-ho. La primera activitat presenta un context a partir del qual l’alumnat es pregunta sobre si en els grànuls de quefir és possible que hi hagi éssers vius o no. A partir d’aquí es plantegen tres activitats per demostrar que els grànuls de quefir fan modificacions en el medi, reaccionen davant de les modificacions d’aquest i es reprodueixen. Les dues activitats següents, són opcionals, ja que impliquen un aprofundiment major en el treball experimental
El títol respon a la part final d’un treball fet amb
l’alumnat de 6è de primària. Com a mestra sabia que havíen d’estudiar la
nutrició humana, però no vam fer-ho com plantegen els llibres (descripció de
cada un dels aparells que intervenen) sinó partint de qüestions com Per què
mengem? Com creixem?, … Van sorgir converses molt plenes de continguts i ens va
portar a veure que la sang jugava un paper important en la nutrició. Fer
representacions i maquetes de com anàvem imaginant les coses ens va ajudar a
entendre què volíem aprendre.
Què és l’olor? Com és què hi ha objectes que fan més
olor que d’altres? Com arriba a nosaltres l’olor? Com entra el nostre cos? Com
va per dintre? Podem atrapar l’olor? En aquesta proposta s’intenta donar
resposta a totes aquestes preguntes a través de l’observació, l’experimentació
i la reflexió.http://apliense.xtec.cat/arc/node/30170
Com neixen les plantes de les llavors?
A partir de la representació del conte “Jack i la mongetera màgica” d’una altra escola, ens començem a plantejar preguntes sobre les llavors que ens porten a treballar uns continguts determinats com l’identificació del cicle vital de les plantes amb les seves funcions de nutrició, reproducció i relació. També fem descripcions de com són les llavors: per fora i per dins. Analitzem la diversitat de llavors i de fruits aconseguits i com canvien en el temps. Valorem la importància dels bancs de llavors per protegir-les en un futur. Utilitzem les TACs adients en cada cas.
Adaptació de la llicència d’estudis: “Com les TAC faciliten el pensar, l’experimentar i el parlar de ciències a primària”.
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200910/memories/Com podem fer planter ecològic per a l’hort de l’escola?
Necessitem una garrafa d'aigua buida per fer un test d’auto reg, terra adequada perquè les plantes germinin bé, llavors diferents i aigua.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30062
Cataloguem les plantes del pati
Arribar a esbrinar quines són les funcions bàsiques
d’una planta.Es parteix de la presentació de la maleta sorpresa (amb parts de planta, algunes del propi pati, com: pastanagues, olives, pinyons, fulles, escorça i roses) per investigar com es la resta de la planta.
Després cercarem exemples al pati del centre per elaborar un catàleg de fitxes de les plantes del pati de l’escola segons una classificació en funció de la tija: herbes, arbustos i arbres.
El quefir, el fan éssers vius?
Es tracta d’un itinerari format per 5 elements on es treballa el model d’ésser viu, analitzant les característiques necessàries per poder afirmar-ho. La primera activitat presenta un context a partir del qual l’alumnat es pregunta sobre si en els grànuls de quefir és possible que hi hagi éssers vius o no. A partir d’aquí es plantegen tres activitats per demostrar que els grànuls de quefir fan modificacions en el medi, reaccionen davant de les modificacions d’aquest i es reprodueixen. Les dues activitats següents, són opcionals, ja que impliquen un aprofundiment major en el treball experimental
Com
passen les substàncies nutritives a la sang?
El títol respon a la part final d’un treball fet amb
l’alumnat de 6è de primària. Com a mestra sabia que havíen d’estudiar la
nutrició humana, però no vam fer-ho com plantegen els llibres (descripció de
cada un dels aparells que intervenen) sinó partint de qüestions com Per què
mengem? Com creixem?, … Van sorgir converses molt plenes de continguts i ens va
portar a veure que la sang jugava un paper important en la nutrició. Fer
representacions i maquetes de com anàvem imaginant les coses ens va ajudar a
entendre què volíem aprendre.dilluns, 12 d’octubre del 2015
ACTIVITATS DE QUÍMICA. T'ANIMES?
Per cicle inicial
"Allò
que entra, allò que surt"Una possible forma d'entrar en l'estudi dels éssers vius és pensar en l'ésser viu com un espai limitat, que té una frontera que marca clarament un DINS i un FORA.
A dins de tot ésser viu sempre hi ha un joc de transformacions i qualsevol cosa de DINS ( el cos ) té relació amb el FORA ( l'entorn ).
http://apliense.xtec.cat/arc/node/29906
Per cicle mitjà"Com es contamina el riu Segre?"
Ens preguntem què és el que més contamina el riu Segre.
Recollim informació a casa a partir d’unes graelles on hem escrit el que pensem i veiem que embruta l’aigua que se’n va per la pica. Amb aquestes dades dissenyem diferents experiments que portem a terme amb una depuradora casolana. Després de saber quins són els productes més contaminats acabem fent recomanacions.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30157
"Com s’alimenten les plantes de l’hort?"
El propòsit és a analitzar la nutrició de les plantes tot utilitzant tècniques d’observació i experimentació.
Encabim les activitats realitzades dins del treball de manteniment de l’hort escolar urbà.
Adaptació de la llicència d’estudis: “Com les TAC faciliten el pensar, l’experimentar i el parlar de ciències a primària”.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/29940
"Els òrgans del nostre cos"
Aprofitant un joc d’òrgans de porc que la mestra porta a l’aula es plantegen preguntes investigables que facilitaran la comprensió per part dels infants de la complexitat del cos humà i de la seva relació amb el medi. Es treballa més concretament la funció respiratòria i circulatòria.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/29604
Per cicle superior
"Minerals al supermercat"
Aplicació del protocol “Minerals al supermercat” d’Eloïsa Anglada.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/29933
"La vermicultura. Quins beneficis aporten els cucs de terra al nostre hort?"
Dins d'un treball més ampli sobre l'agricultura ecològica, l’alumnat ha estudiat la vermicultura o biocompostatge: la producció de compost a partir de cucs de terra.
A través d'aquesta experiència han pogut aprendre els beneficis d'un hort adobat amb fems ecològics que permet la biodiversitat i en concret els beneficis que aporten els cucs de terra a aquest tipus d'agricultura.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/30161
"És
brut l’aire que respirem?"Aquesta proposta didàctica comprèn una seqüència d’activitats que ajudaran l’alumnat a reflexionar i aprendre sobre la contaminació atmosfèrica, les seves causes i les seves conseqüències.
L’activitat parteix dels coneixements previs dels infants i a través de la lectura d’alguns articles, l’experimentació a l’aula, el testimoni de la gent gran i la reflexió sobre diferents fonts de dades, es va descobrint com és l’aire, les seves propietats, la contaminació atmosfèrica, i les possibles accions de millora.
http://apliense.xtec.cat/arc/node/29585
dilluns, 7 de setembre del 2015
UN ARTICLE INTERESSANT
En aquest article es mostra el desenvolupament d’una activitat realitzada a 5è de primària
per a treballar el model canvi químic a través d’un conjunt d’experiments. L’activitat pretén
ajudar els alumnes a construir el model canvi químic a partir de fenòmens de la vida quotidiana.
En l’activitat es fomenta la reflexió i la verbalització dels fenòmens observats.
crecim.uab.cat/revista_ciencies/.../ciencies_026_p10_CanviQuimic.pdf
En aquest article es mostra el desenvolupament d’una activitat realitzada a 5è de primària
per a treballar el model canvi químic a través d’un conjunt d’experiments. L’activitat pretén
ajudar els alumnes a construir el model canvi químic a partir de fenòmens de la vida quotidiana.
En l’activitat es fomenta la reflexió i la verbalització dels fenòmens observats.
crecim.uab.cat/revista_ciencies/.../ciencies_026_p10_CanviQuimic.pdf
Subscriure's a:
Missatges (Atom)